تعليقا على مجلس الوزراء (3نفمبر 2021) تكلم معالي وزير التحول الرقمي والإبتكار وعصرنة الإدارة السيد عبد العزيز ول داهي عن "مساعي القطاع لتحيين الإطار القانوني والمؤسسي الناظم للمجال الرقمي لجعله أكثر تناغما مع التطور السريع الذي يشهده المجال وأكثر فاعلية في مختلف سياقات استخدامه وأكثر استجابة لتطلعات المستخدمين" .

.ينص الدستور الموريتاني الذي هو اسمي قانون في البلد في مادته 4 علي أن القانون هو التعبير الأعلى عن إرادة الشعب ويجب أن يخضع له الجميع..كما ينص ايضا في مادته 5 علي أن الإسلام دين الشعب والدولة..و تقول المادة 6 ان  "اللغات الوطنية هي العربية والبولارية والسوننكية والولفية." و أن  "اللغة الرسمية هي العربية".

إننا نسعى إلى إحقاق حق الطفل الموريتاني في النفاذ إلى العلم وحقه في إتقان اللغات الأجنبية دون أن يكون أحدهما عقبة في سبيل الآخر. وإن لإتقان اللغات الأجنبية أهمية بالغة لما يفتحه من نوافذ إلى العلم والمعرفة والى العمل والتجارة والتبادل, نوافذ تتسع حسب انتشار اللغة واستخدامها العلمي والمنطقة الجغرافية التي يعيش فيها المرء ويمارس فيها نشاطاته الكسبية.

في بلد يخطو نحو عتبات الترسيخ الديمقراطي، ويتنادى مجتمعه السياسي للتشاور الموسع، من أجل تحقيق إجماع وطني حول القضايا الأساسية وتتويج ذلك التشاور المرتقب بالتوافق على إصلاحات جوهرية، تعزز مسار بناء دولة القانون والعدالة والمساواة، تبرز من جديد مع "قانون حماية الرموز الوطنية وتحريم المساس بهيبة الدولة وشرف المواطن"، إشكالية المواءَمة بين الحرية والمسؤو

نجح نواب المعارضة في تأجيل نقاش مشروع "قانون الرموز" ليوم كامل، ولكن ـ وهذه هي المفارقة التي تستحق أن نتوقف معها ـ فإن المستفيد الأول من هذا التأجيل هم نواب الأغلبية.

شبه أحد العلماء  وضع العالم اليوم في مواجهة  التغير المناخي  بتلك اللحظات  التي أدرك فيها قائد  الباخرة "التيتانيك" حجم الصخرة  الثلجية التي تعترض طريقه ، ففي  تلك اللحظات أصبحت  حركة الخطر أسرع من طاقة/ إرادة التدخل ..وهذا وصف لا يجوز الاستخفاف به، مهما كان مستوى الحصانة ضد التشاؤم ، بل إن حجم التظاهرة اليوم في اغلاسكو – المملكة المتحدة، ومدتها الزم

إن أبناء الأقليات اللغوية ضحية مزدوجة للتعليم بالفرنسية, فهم كأبناء المجتمع الحساني تكبح الفرنسية التعليم عندهم, وتعيق تطور أدائهم الذهني, وتزيد التسرب المدرسي, بوقوفها حاجزا بينهم والعلم من خلال آلية المخنقة اللغوية التي فصلت في الجزء الأول من المقال “لغة التدريس..

 إطلعت ،مثل غيري، على ما نسب إلى بعض الإخوة الموريتانيين من تعلقهم باللغة الفرنسية على حساب اللغة العربية في بلد عربي مسلم! اشتهر على مر العصور بجهابذة العلماء و فطاحلة الشعراء و آلاف المؤلفات و المخطوطات العربية الإسلامية التي لا تقدر بثمن!! بحجة "حماية" لهجاتهم و حضارتهم!!

يطالعنا هذه الأيام فى بعض المنصات والمواقع الإلكترونية ، وعبر وسائل التواصل الاجتماعي سيل من الكتابات والبيانات الحبلى بالسجال والمناكفات حول مسألة اللغة والهوية ، ولاشك أن مايكتب وينشر في أغلبه يعكس جدلا بزنطيا عقيما ؛ لايعدو جعجعة سياسية يثار نقعها كلما عنت سانحة تاريخية للتشاور والنقاش الجاد الرصين حول القضايا الوطنية الجوهرية. 

توطئة: